Załącznik nr 1 do Statutu

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA

w ŁUBNICACH

SZKOLNY  SYSTEM  OCENIANIA

           Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I – III szkoły podstawowej. Opracowano je na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 21 marca 2001 roku w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, Rozporządzenia

MEN i S z dnia 24 kwietnia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych ( Dz. U. z 2002 r. Nr. 46, poz. 433 ), a także Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Łubnicach. Poniższe zasady oceniania dotyczą wszystkich nauczycieli i uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej w Łubnicach.

I. OCENIANIE WEWNĄTRZ SZKOLNE.

§ 1.

Cele oceniania wewnątrzszkolnego:

1.      Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie.

2.      Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.

3.      Motywowanie ucznia do dalszej pracy.

4.      Dostarczenie rodzicom ( prawnym opiekunom ) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

5.      Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

§ 2.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1.      Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowania o nich uczniów i rodziców ( prawnych opiekunów ).

2.      Bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie, według skali i w formach przyjętych w niniejszym dokumencie.

3.      Ustalenie ocen klasyfikacyjnych - opisowych na koniec roku  szkolnego

     ( semestru ).

§ 3.

1.              Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców ( prawnych opiekunów ) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i rodziców ( prawnych opiekunów ) o zasadach oceniania zachowania w szkole.

2.             Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej  poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe  lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom wynikającym z programu nauczania. .

3.             Rok szkolny składa się z dwóch semestrów. Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się w ostatnim tygodniu I semestru.

4.            Na tydzień przed końcowo-rocznym ( semestralnym ) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia ( a za jego pośrednictwem jego rodziców – prawnych opiekunów ) w formie ustnej o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych.

5.           Oceny klasyfikacyjne opisowe ustalają nauczyciele-wychowawcy poszczególnych klas. 

§ 4.

1. Ocenianie w klasach I – III szkoły podstawowej ma formę oceny opisowej, dzięki której można bardziej  obiektywnie i precyzyjnie ocenić wiadomości i umiejętności ucznia nie powodując zbędnego napięcia emocjonalnego.

Ocenianie w klasach I – III szkoły podstawowej spełnia trzy funkcje:

•        informacyjną – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć, jakie zdobyło umiejętności, co

już potrafi, jak kontroluje to, co robi, jaki był wkład pracy;

•     korekcyjną – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem aby uzyskać lepsze efekty;

•     motywującą – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwości osiągnięcia sukcesu  oraz dodaje dziecku wiary we własne siły.

2. W procesie oceniania bierzemy pod uwagę następujące obszary:

•     indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego;

•        stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności;

•     umiejętność rozwiązywania problemów;

•     postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.

3. W klasach I – III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna, śródroczna i końcowo-roczna oraz ocena zachowania jest oceną opisową.

Obejmuje ona opis osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie:

•     sprawności językowej ( słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie );

•     umiejętności matematycznych;

•     umiejętności społeczno – przyrodniczych;

•     umiejętności artystycznych;

•     rozwoju fizycznego.

4. Nauczyciele klas I – III mogą również stosować inne formy ocen bieżących: pochwały, komentarze, oceny cząstkowe ( 6pkt, 5pkt, 4pkt, 3pkt, 2pkt, 1pkt ).

5. W formułowaniu oceny opisowej nauczyciel wykorzystuje:

•     karty wstępnej obserwacji ucznia;

•     karty osiągnięć szkolnych i postępów ucznia;

•      bieżące oceny cząstkowe,  prace artystyczne dzieci, wysiłek włożony w ich wykonanie.

Arkusz oceny opisowej wypełniany jest na półrocze i na koniec roku szkolnego ( ksero arkusza z półrocza pozostaje w arkuszu ocen ).

6. Kontrolne prace pisemne i bieżące ocenia się za pomocą ocen cząstkowych w skali 6-stopniowej;

1 – niedostatecznie ( brak jakiejkolwiek pracy ze strony ucznia ),

2  – słabo,

3  – przeciętnie,

4  – dobrze,

5  – bardzo dobrze,

6  – wspaniale.

Ocenianie zaangażowania dziecka:

a) wykazujesz własną inicjatywę;

b) jesteś nieprzygotowany do zajęć.

7. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów w nauczaniu zintegrowanym

a.      rozmowa na podstawie tekstu literackiego;

b.     teksty, sprawdziany, teksty z lukami, kartkówki;

c.     prace artystyczne z wykorzystaniem różnych technik;

d.     obserwacja ucznia;

e.      praktyczne sprawdzanie wiadomości i umiejętności;

f.       samokontrola;

g.     wielozdaniowe wypowiedzi ucznia na określony temat;

h.     dyktanda matematyczne;

i.        rozrywki umysłowe: krzyżówki, rebusy, plątaninki wyrazowe i sylabowe, gry i zabawy dydaktyczne, zagadki;

j.        teksty ortograficzne;

     prowadzenie dialogów na podany temat;

l)  twórcza aktywność dziecka: drama, inscenizacja, improwizacja;

                m)układanie wypowiedzi komunikatywnych uwzględniając

                    poprawność gramatyczną i stylistyczną;                                  

n) konstruowanie tekstów na dowolny temat;

o) akceptacja obowiązków wynikających z roli ucznia;

p) teksty sprawnościowe, gry i zabawy ruchowe, tory przeszkód.

  8. Półroczna ocena opisowa stanowi rejestr opanowanych umiejętności ucznia i       jej kserokopia przekazywana jest rodzicom ( prawnym opiekunom ).

9. Roczna ocena opisowa wskazuje efekty pracy ucznia w ciągu całego roku szkolnego. Uczeń otrzymuje sporządzone na jej podstawie świadectwo opisowe.

10. Kartę oceny opisowej nauczyciel wypełnia dwukrotnie:

-         w styczniu – zaznaczając umiejętności, które uczeń zdobył w I półroczu;

-         w czerwcu – zaznaczając umiejętności zdobyte w ciągu całego roku szkolnego.

11. Doboru umiejętności i wiadomości dokonano w oparciu o „ Podstawę programową kształcenia ogólnego” 

oraz szczegółową analizę „ Programu nauczania zintegrowanego w klasach I – III szkoły podstawowej

nr DKW – 4014 – 15/99”.

§ 5.

12. Dokonując oceny opisowej z zachowania nauczyciel powinien uwzględnić:

-         relacje z rówieśnikiem;

-         relacje z nauczycielem;

-         samodzielność;

-         koncentrację uwagi i tempo pracy;

-         przestrzeganie praw i obowiązków.

IV. Ocenianie w nauczaniu zintegrowanym

§ 6.

Zasady oceny z zachowania

1. Ocenę z zachowania ucznia ustala wychowawca klasy uwzględniając w szczególności:

a) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym;

b) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.

c) koncentrację uwagi i tempo pracy.

d) przestrzeganie praw i obowiązków,

e) kultura osobista, zachowanie na zajęciach i w czasie przerw.

3. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na:

a) ocenę z zajęć edukacyjnych;

b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

4. Przed ustaleniem oceny z zachowania wychowawca powinien zasięgnąć opinii o uczniu od nauczycieli i innych pracowników Publicznej Szkoły Podstawowej, uczniów z zespołu klasowego oraz uwzględnić dokumentację prowadzoną w szkole.  

§ 7.

1. W Publicznej Szkole Podstawowej dopuszcza się następujące formy kontaktów nauczycieli ( wychowawców ) 

z rodzicami ( prawnymi opiekunami ):

a) kontakty bezpośrednie: 

•        zebrania ogólnoszkolne;

•    zebrania klasowe;

•    indywidualne rozmowy ( np. podczas dyżurów nauczycielskich );

•    zapowiedziana wizyta w domu ucznia.

b) kontakty pośrednie:

•    rozmowa telefoniczna;

•    korespondencja listowa ( z uwagami, z gratulacjami );

•    adnotacja w zeszycie przedmiotowym.

2. Poszczególni nauczyciele samodzielnie określają formy i częstotliwość kontaktów z rodzicami ( prawnymi opiekunami ) w zależności od postępów i osiągnięć szkolnych konkretnego ucznia.

3. Wychowawcy klasy, nie rzadziej niż raz na kwartał, powiadamiają rodziców ( prawnych opiekunów ) o postępach uczniów swojej klasy wg wybranego przez siebie sposobu informowania i odnotowują ten fakt w

dokumentacji przebiegu nauczania.

§ 8.

1. Uczniowie oraz rodzice ( prawni opiekunowie ) mają prawo uzyskać informacje o:

a) bieżących oraz śródrocznych postępach i osiągnięciach szkolnych;

b) szczegółowych kryteriach wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne, wynikających z  przyjętego zestawu programów nauczanie;

c) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

d) zasadach oceny zachowania.

Informacji takiej udzielić może nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne lub wychowawca klasy.

Postanowienia końcowe

§ 9.

1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej nauczyciel stwierdzi u ucznia braki w osiągnięciach edukacyjnych  mogące uniemożliwić kontynuowania nauki w klasie programowo wyższej, to jest on zobowiązany  zindywidualizować pracę z uczniem i w miarę możliwości stworzyć mu szansę uzupełnienia braków.   

2. Dla uczniów uzdolnionych i niepełnosprawnych dyrektor Publicznej Szkoły Podstawowej zapewnia realizację  indywidualnego toku nauczania na zasadach określonych odrębnymi przepisami. 

3. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, zajęć rekreacyjno – sportowych, wyrównawczych jest uzależnione od zgody organu prowadzącego i możliwości finansowych Publicznej Szkoły Podstawowej.

§ 10.

1. Motywowanie uczniów do rzetelnego spełniania obowiązku szkolnego reguluje Statut Szkoły w Rozdziale  VIII „Nagrody i wyróżnienia” poprzez system nagród i kar.

2. Dyrektor Publicznej Szkoły Podstawowej może ufundować nagrody rzeczowe w postaci dyplomów, książek, upominków, stypendiów, bezpłatnych wycieczek itp. Zasady ich przyznawania określa Rada Pedagogiczna.

§ 11.

1. Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania zostanie przeprowadzona w dwóch etapach:

•    częściowa – po roku szkolnym;

•    gruntowa – po etapie nauczania.

2. Ewaluację przeprowadzi komisja w składzie:

•        dyrektor Publicznej Szkoły Podstawowej  - jako przewodniczący;

•        nauczyciele – jako członkowie.

3. Zadaniem komisji jest sporządzenie wzorów ankiet dla nauczycieli, uczniów i ich rodziców ( prawnych opiekunów ), dokonanie pomiarów w terminach określonych w ust. 1 i opracowanie wyników w formie raportów.

4. Przewodniczący komisji, od daty dokonania pomiaru przedstawi raport Radzie Pedagogicznej z propozycjami ewaluacji.

§ 12.

Zmiany  w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania może dokonać Rada Pedagogiczna Publicznej Szkoły Podstawowej w formie uchwały zmieniającej.

§ 13.

Wewnątrzszkolny System Oceniania wchodzi w życie z chwilą ogłoszenia.